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莫愁湖小學開展高年級語文小說教學研討活動
發布人:高沈  發布時間:2023/11/10 10:53:16

11月8日,鳳凰母語工作室在南京市莫愁湖小學組織開展高年級語文小說教學研討活動,學校高年級全體語文老師參與聽課和研討活動,鳳凰母語工作室專家特級教師陳玲玲老師親臨活動現場指導;顒佑晌倚=炭剖彝鯊娭魅沃鞒。

小說教學是語文閱讀教學的難點,五年級下學期學習閱讀古典名著的方法,但對小說文體不曾關注。六年級上冊為小說單元,小說從此真正走進學生的閱讀視野,為什么要讀小說,讀小說讀什么,怎樣教學生讀小說,無疑成為教與學的新話題。六上的小說單元第一篇是微型小說,怎樣教學自然成為這次教研活動的主題。

教研活動把課堂教學作為深入研討的對象和起點,六上開篇《橋》的課堂教學展示、各年級教師代表評課、議課,鳳凰母語工作室專家陳玲玲老師點評指導。

王德虎老師執教六年級上冊第四單元第一篇課文《橋》。王老師借助單元導讀頁,引導學生閱讀,初步了解小說的特點,怎樣閱讀小說,緊扣單元語文要素進入閱讀教學。以聲情并茂的范讀,激發學生的閱讀興趣,以交流主要人物的多重身份,整體感知小說文本,簡單明了,但用意深遠,探究人物身份,牽一發而動文本全身,觸發了對小說內涵的初步理解,對人物形象的初步感悟。在此基礎上,趁熱打鐵,引導學生深入文本,默讀課文找出描寫老漢動作、語言、神態的句子,想一想小說寫了一位怎樣的老支書?在學生深度浸入文本之后,交流感悟,創設語言情境,引導學生品讀語句,逐漸明晰老漢的人物形象。之后,用具體的例子,讓學生體認什么是情節,再次閱讀小說找出情節,比較情節,凸顯沖突最強烈的情節,說說原因,實現聯系情節感悟人物形象的目標。由此,進一步感受小說情節設計既在意料之外,卻又是情理之中,讓小說人物形象更富有張力,老漢山一般的形象在學生心田漸漸樹立起來,在誦讀詩歌一座山,學生若有所思、若有所悟。

課堂教學后,王德虎老師就自己的教學,向大家展示備課的思考和設想,以及本節課的教學反思。各年級備課組就這節課進行了深入的評課、議課。最后,鳳凰母語名師工作室特級教師陳玲玲做點評指導。陳特認為王德虎老師組織課堂自然有序,收放自如,教學語言富有激勵、指導作用,課堂設計精巧獨到,緊扣教學目標,搭建教學支架,學習活動扎實有效。整節課,由小說的要素切入,圍繞人物要素展開,抓住動作、語言、身體等句子,引導學生了解情節,梳理情節,感受情節設計之妙,在具體情節、情境中感悟人物形象,心靈得到浸潤和洗禮。體現課文是學習的例子,潛移默化中讓學生初步了解小說,為什么讀小說,怎樣讀小說。板書值得一提,黑板上呈現了一個大大的、結實的“山”,凝結成學生對人物形象理解的意想性表達,體現了小說教學的境界。

本次教研活動如同一顆種子,特別是對小說教學的研究,已悄然播種在參與活動的每一位老師心中。王強主任向大家推薦了王榮生教授主編的專著《小說教學教什么》,更是為這顆種子發芽、破土提供了充足的養分,期待小說教學研究開花、結果。

(撰稿 王德虎 編輯 高沈 審核 徐子倩)

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